Categoría: Lengua
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MOOC sobre PLEs: conclusiones y balance del curso
Esta semana he ido posponiendo la actividad de la unidad 7, la última del curso #eduPLEmooc . El principal inconveniente ha sido que no he podido abrir una cuenta en Storify.com, ni siquiera he podido visualizar las presentaciones de mis compañeros. Lo he intentado un montón de veces y no ha sido posible ni desde…
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MOOC sobre PLEs: #MOOCafé
La unidad 6 del curso #eduPLEmooc nos propone participar en un #MOOCafé, presencial o virtual. Escucho el hangout de algunos compañeros y me animo a convocar uno en Facebook y Eventbrite. También lo anuncio en Twitter y en el listado de «Sedes MOOCafé» del curso. Aunque solo hay un plazo de tres días se apuntan…
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MOOC sobre PLEs: curación de contenidos
La actividad de la unidad 5 del curso Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) para el desarrollo profesional docente que estoy haciendo en Educalab consiste en elaborar una infografía para explicar qué es la curación de contenidos, su importancia para la gestión de la información en una comunidad educativa y algunas propuestas sobre cómo y con…
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MOOC sobre PLEs: storytelling
Ya estamos en la unidad 4 («Creación de una comunidad de aprendizaje») del curso curso Entornos Personales de Aprendizaje para el desarrollo personal docente que estoy haciendo con Educalab. Las tareas de esta unidad son: 1. Habilitar un perfil en Google+. Ya lo tenía hecho. 2. Elegir un tema de investigación. Mi tema será storytelling. 3. Crear el espacio…
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MOOC sobre PLEs: Sobreabundancia informativa
Como parte de la actividad 3 del curso Entornos Personales de Aprendizaje para el desarrollo profesional docente que estoy haciendo con Educalab, toca reflexionar sobre cómo gestionamos la información y el concepto de sobreabundancia informativa (information overload). Las TICs nos facilitan mucho el trabajo, pero también podríamos hablar de sobreabundancia de herramientas. Utilizo Facebook solo…
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MOOC sobre Entornos Personales de Aprendizaje
Estoy haciendo un curso MOOC (acrónimo en inglés de Massive Open Online Course) desde hace un par de semanas con Educalab titulado «Entornos Personales de Aprendizaje para el desarrollo profesional docente», los materiales (vídeos) y los profesores son excelentes. Como parte de las tareas del curso en la unidad 1 tenía que (1) abrir una…
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100 horas de amariña: Growing Participator Approach
Ayer cumplí 100 horas de amariña con el enfoque de Greg y Angela Thomson (Growing Participator Approach), hice el examen de la fase 1B y pasé a la fase 2. Después de 50 horas de escuchar a nuestras profesoras y grabarlas para memorizar el léxico, comenzamos a hablar. En la sesión 1 de la fase 1B…
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Hablar una LE después de 50 horas de escucha: Growing Participator Approach
Hoy voy a mi clase de amariña emocionada porque empiezo la fase 1B y, después de 50 horas de clase, se nos va a permitir hablar. Tengo mucha curiosidad como estudiante y como profesora de lengua extranjera. La profesora nos pide que conjuguemos los verbos en presente «continuo», ¡pero si no sabemos! Nos da las tarjetas de…
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50 horas de amariña: Growing Participator Approach
Hoy he hecho mi examen de amariña (480 palabras) después de 50 horas de clase usando el método de Greg y Angela Thompson (Growing Participator Approach). Se trata de un curso intensivo (120 horas en 6 semanas) en el que teníamos prohibido escribir, hablar y leer en esta primera fase (50 horas). Las clases se…
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Aprendiendo amariña: Growing Participator Approach
Siempre que llego a un país para vivir intento aprender la lengua, unas veces lo he conseguido y otras no he pasado de un nivel A1 (MCER). Hoy es mi primer día de amariña, mi lengua número 12. La 12 que estudio, que no quiere decir que domine, ya me gustaría («Aprendiz de mucho, maestro de nada»). Ningún extranjero que…
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